GUÍA PARA A ATENCIÓN EDUCATIVA AO ALUMNADO EN SITUACIÓS DE ACOLLEMENTO FAMILIAR, ADOPCIÓN E ACOLLEMENTO RESIDENCIAL

Entiéndeme, enséñame: guía para la atención educativa o alumnado en situacións de acollemento familiar, adopción e acollemento residencial.

J. Pazos, J. M. Jiménez, M. Espert e N. Fuchs; UdS
Junta de Andalucía, 2014 (presentada o 15/05/15)

"... esta guía pretende ser un instrumento de axuda para o profesorado (...) abórdase a comunicación entre o centro educativo e a familia, ou o centro residencial. Esta comunicación, máis alá do necesario intercambio de información é especialmente relevante para aqueles casos en que a abordaxe dun problema ou situación conflitiva require de estratexias educativas comúns e coherentes a desenvolver tanto no ámbito familiar como educativo"

Fonte: Consellaría de Igualdade, Saúde e Políticas Sociais, J. de Andalucía.

CONTIDO

• De quen trata esta guía?
• Algunhas historias representativas.
• Obxectivos desta guía
• As medidas de protección da infancia
• Entendendo os nenos e nenas do sistema de protección

               - As súas experiencias.
               - Capacidades e potencialidades.
               - Problemas e dificultades.

               - As expectativas das persoas adultas.
               - O seu desenvolvemento e adaptación.

• A necesaria resposta dende o ámbito educativo.

              - Plan de acollida en función do ciclo educativo.
              - O delicado manexo da información confidencial.
              - Avaliación psicopedagóxica e decisión sobre escolarización.
              - Ante a diversidade familiar.
              - Uso da linguaxe

              - Ante os moi diferentes.

• A imprescindible orientación familia ou centro residencial e escola: comunicación necesaria
• Algunhas cuestións máis a fondo.

               - Problemas de vinculación afectiva.
               - Problemas de atención, impulsividade e hiperactividade.

• Lecturas recomendadas.

               - Adopción.
               - Acollemento familiar.
               - Acollemento residencial.

• Guías e material de traballo.

A COMPLEXA TAREFA DE EDUCAR AOS MAIS PEQUENOS

A seguinte guía ofrece a pais e nais, pautas claves que lles axuden na complexa e ardua tarefa de educar.

A guía organizase en catro partes:

Primeira parte: Introdución, dende a que se aborda a importancia das normas e límites. Acompáñase dun breve cuestionario para saber como educan pais e nais acompañado das pautas para a súa corrección.

Segunda parte: Manual de instrucións, dende a que se clarifican algunhas técnicas básicas para educar, facendo reflexionar as familias previamente sobre a súa forma de educar e cal é o mellor xeito de dirixilo para entendelo e acompañalo no seu desenvolvemento.

Terceira parte: Para poñer en práctica. Descríbense algunhas das situacións máis significativas da vida que poden implicar algunha dificultade: vestirse, comer, tempo para o estudo, rabechas, pelexas entre irmáns...,

Cuarta parte: Benestar familiar, último capítulo no que se achegan pistas para mellorar o benestar familiar, como a expresión das emocións e o desfrute do tempo libre.

É un manual para recomendar a todos aqueles con fillos pequenos.

GUÍA DE PREVENCIÓN DA VIOLENCIA DE XÉNERO EN ADOLESCENTES

Guía realizada mediante un convenio de colaboración entre o Concello de Boadilla del Monte e a Consellería de Emprego e Muller da Comunidade de Madrid, dirixida fundamentalmente aos xovenes.

GUÍA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAXE RELACIONADAS COA LECTURA

A Confederación Española de Asociacións de Pais e Nais do Alumnado (CEAPA) ten Editado a Guía de Dificultades de Aprendizaxe Relacionadas coa Lectura (...)

Vía Alberto del Mazo:

 Recomendada Por La psicóloga @ María del Camino

Enlace directo á Guía, editada en decembro de 2013.

GUIA PARA PAIS E EDUCADORES SOBRE O TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO

Guía para axudar a pais e educadores a recoñecer os síntomas do Trastorno Obsesivo Compulsivo e a asesorar ofrecendo pautas conductuais para axudar aos nenos/as TOC.

FUENTE: Blog de Mónica Díz Orienta

Manual ASI

Guía Boas Prácticas para a abordaxe de nenos/as e adolescentes vítimas ou testemuñas de abuso sexual e outros delitos.
Protección dos seus dereitos, acceso á xustiza e obtención de probas válidas para o proceso.

V. Berlinerblau, M. Nino e S. Viola. 

UNICEF Arxentina, 2013.

ALTERACIÓNS DO COMPORTAMENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

A Consellería de educación do Principado de Asturias publicou unha serie de guías que orientan sobre como se ppode intervir nas alteracións de comportamento dende a escola  e familia.  

Dar resposta educativa ás alteracións do comportamento que se observan no contexto educativo actual require un proceso de reflexión sobre o coñecemento actual respecto ao comportamento humano, as súas características e as interaccións presentes no ámbito das relacións sociais.

Ficha de publicación:

TÍTULO: ALTERACIÓNS DO COMPORTAMENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

AUTORÍA: Profesorado do Equipo Específico Alteraciones del Comportamiento e Profesorado do programa "Trampolín".

ÁREA: Orientación educativa e necesidades educativas especiais

NIVEL EDUCATIVO: Educación Primaria e Educación Secundaria Obrigatoria

TIPO DE MATERIAL: Carpeta que contén 6 libros e un CD

EDITOR: Consellaría de Educación e Ciencia.

DATA DE EDICIÓN: Xuño 2011

LOCALIZACIÓN: Servizo de Atención á Diversidade, Orientación Educativa e Participación. Equipo Específico de Alteracións do Comportamento

Resumo do contido:

Libro 1: Bases teóricas das alteracións do comportamento. Comportamento e alteracións. Modelos explicativos dende o ámbito escolar. Factores de risco.
Caderno 2: Intervención educativa. Medidas de Centro e de Aula. Orientacións didácticas para a docencia. Incidentes e pautas de Centro e Familia.
Caderno 3: Proceso de Intervención do Equipo Específico de Alteracións do Comportamento. Protocolos, demandas, avaliación, medidas e seguimento. Direccións e contactos.
Caderno 4: Intervención familiar. Indicadores de avaliación. Interacción pais e fillos. Pautas e normas. Esferas de intervención. Anexo con cuestionarios.
Caderno 5: Programa "Trampolín" e Programa "Ponte". Alumnos destinatarios, recursos e metodoloxía. Áreas de intervención. Actividades.
Caderno 6: Técnicas e estratexias de intervención. Fichas descritivas de técnicas e actividades. Intervención ante a falta de control e impulsividade, atención e memoria de traballo, frustración e recoñecemento, habilidades sociais, modificación de conduta e resolución de conflitos, e descriptores das dinámicas de grupo (características, utilidade e limitacións).

TGD: CURRÍCULO E MATERIAIS DIDÁCTICOS

"Guía para a práctica educativa con nenos con Autismo e Trastornos Xeneralizados do Desenvolvemento: currículo e materiais didácticos" de uso para o profesorado de Eva Mª Rodgla e Myriam Miravalls.

Pincha na imaxe e descarga a guía

Vía Profe PT

A TARTAMUDEZ: GUÍA PARA FAMILIAS

Guía editada pola fundación española da tartamudez. A autora é a psicóloga clínica, Dña. Alicia Fernández-Zúñiga.

GUÍA DIDÁCTICA: TRASTORNOS DO COMPORTAMENTO

I. INTRODUCCIÓNII.

II. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
III. TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTEIV. TRASTORNO DISOCIAL
IV. ¿LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO SE PUEDEN ACOMPAÑAR DE OTROS PROBLEMAS?
V. ¿CÓMO SE REALIZA LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA PREVENIR Y TRATAR LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO?

VI. PREVENCION DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
VII. ENLACES DE INTERÉS EN INTERNET

DESCARGAR EN PDF:

http://205.196.120.247/w6o74bu36hmg/m92stzgdie29aw6/guia-diactica-de-trastornos-del-comportamiento.pdf 

FONTE: GOBERNO DE CANARIAS, Consejería de SanidadE.

PROGRAMA ESCOLAR DE DESARROLLO EMOCIONAL (PEDE)

O seguinte material, editado pola Consellaría de Educación,Cultura e Deporte do Principado de Asturias e dirixido ao alumnado de Educación Primaria, pretende contribuír a que os rapaces aprendan a manexar eficazmente as súas emocións.

MANUAL PARA A IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS TDA-H e DEA

Normativización de instrumentos para a DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DAS NECESIDADES EDUCATIVAS DO ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SEN HIPERACTIVIDAD (TDAH) O ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)", publicado pola Consellería de Educación do Goberno de Canarias, proporcionanos unha serie de instrumentos que podemos utilizar para a identificación das necesidades educativas do alumnado con trastorno por déficit de atención con ou sen hiperactividade (TDAH) e con dificultades específicas de aprendizaxe (DEA: dislexia, disgrafía, discalculia e dificultade específica de aprendizaxe da linguaxe oral) co obxectivo de dar a mellor resposta educativa adaptada ás características e necesidades destes nenos/as.

MANUAL DE AUTOCONTROL PARA MENORES E ADOLESCENTES EN CONFLITO

Manual  realizado por Inma Araújo López basándose na súa labor sobre autocontrol, tanto individual como grupal , exercida no Centro de Atención ao Menor Alborada de Vigo.

Autora: Inma Araújo López (Centro Atención ao Menor Alborada)
Colaboradores: María Besada Montenegro y Omar Fares Montoya

Vía psicomont

Dende este enlace podedes descargalo en formato pdf

MANUAL DE AUTOCONTROL PARA MENORES E ADOLESCENTES

GUÍA: TRASTORNOS DO COMPORTAMENTO

de servicio de menores

GUÍA DIDÁCTICA. Trastornos del comportamiento.

VV.AA. Coord: A. Armas Navarro y G. Suárez López de V.

Colecc. Guías didácticas para la salud.

Servicio Canario de la Salud. Gobierno de Canarias, 201.

CONTENIDO

1. Introducción

2. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

¿Qué es y cuáles son sus síntomas?

¿Cuál es la causa?

¿Es frecuente?

¿Cuándo se detecta?

¿Cómo evoluciona?

¿Cómo se diagnostica?

¿Cómo se trata?

¿Cuáles son los medicamentos que se utilizan?

¿Qué tratamiento psicológico se utiliza?

3. Trastorno negativista desafiante.

¿Qué es?

¿Cuáles son los síntomas?

4. Trastorno disocial.

¿Qué es?

¿Cuáles son los síntomas?

5. ¿Los trastornos del comportamiento se pueden acompañar de otros problemas?

6.  ¿Cómo se realiza la terapia cognitivo-conductual para prevenir y tratar los trastornos del comportamiento?

7.  Prevención de los trastornos del comportamiento.

¿Cómo se pueden prevenir?

¿A qué edad hay que comenzar a inculcar disciplina durante la infancia y adolescencia?

¿La televisión, los ordenadores y los videojuegos pueden favorecer la aparición de problemas de atención e hiperactividad?

Mi hijo no me hace caso, no quiere hablar conmigo. ¿Qué hago?

¿Pueden familias y escuela ayudarse mutuamente?

8. Enlaces de interés en Internet. 

Guía do impacto da violencia de xénero sobre nenos, nenas e adolescentes.

Meniños/Gobierno Regional de Azores/Unidade de Investigación e Coidado Familiar da U. de Coruña.

2012.

GUÍA PARA O PROFESORADO CON ALUMNADO CON TDAH

A Asociación balear de pais e nais con nenos con TDAH, editou unha guía moi práctica destinada ao profesorado con alumnado TDAH.

Esta guía parte por un lado da importancia de adaptar o sistema metodolóxico de ensino/aprendizaxe ás necesidades dos alumnos/as con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con ou sen Hiperactividade) para tratar de garantir un adecuado desenvolvemento e aprendizaxe, e, por outra parte, das solicitudes de orden práctico das familias de nenos/as afectados por este trastorno, así como, das peticións do profesorado e dos propios centros educativos.

Guia Para Profesores Still

QUIERO QUE TE QUIERO: GUÍA PARA PAIS E NAIS

Enlace á páxina web: www.quieroquetequiero.es
É un espacio creado pola ONG Save the Children para compartir materiais, reflexións e vivencias sobre parentalidade positiva, educación sen violencia e bo trato.

Merece a pena a  entrada que comparte a periodista Ana Pastor titulado:  Ser madre no blog de Save the Children.

Guía para a avaliación inicial do alumnado de incorporación tardía

O obxectivo principal desta guía é mellorar a práctica na inclusión educativa do alumnado extranxeiro e das súas familias no entorno escolar, facilitando a integración social e cultural.

Índice de contido

- Introducción.
- O alumnado de orixe extranxeiro nos centros.
- Avaliación inicial: descrición e procedemento.
- As necesidades específicas do alumnado: diferenciación entre necesidades educativas especiais e necesidades lingüísticas.
- O alumnado de outras linguas: O aprendizaxe dunha segunda lingua, beneficios e dificultades do bilingüismo.
- O alumnado de outras linguas en educación infantil.
- Consideracións para a avaliación inicial do alumnado de orixe chino.
- Consideraciones para a avaliación inicial do alumnado de orixe marroquí
- Consideraciones para a avaliación inicial do alumnado de orixe subsahariano.
- Consideraciones para a avaliación inicial do alumnado de procedente do este de Europa.
- Síntesis dos sistemas educativos de Ecuador, Colombia e República Dominicana
- Bibliografía

Pincha e accede!!

ALTERACIÓNS DO COMPORTAMENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

O seguinte material pretende dar resposta educativa ás alteracións do comportamento que se observan no contexto educativo actual e require dun proceso de reflexión sobre o coñecemento actual respecto o comportamento humano, as súas características e as interaccións presentes no ámbito das relacións sociais.

Contido:           

Libro1: Bases teóricas das alteracións do comportamento. Comportamento e alteracións. Modelos explicativos dende o ámbito escolar. Factores de risco.

Caderno 2: Intervención educativa. Medidas de Centro e de Aula. Orientacións didácticas para a docencia. Incidentes e pautas de Centro e Familia.

Caderno 3: Proceso de Intervención do Equipo Específico de Alteracións do Comportamento. Protocolos, demandas, avaliación, medidas e seguimento. Direccións e contactos.

Caderno 4: Intervención familiar. Indicadores de avaliación. Interacción pais e fillos. Pautas e normas. Esferas de intervención. Anexo con cuestionarios.

Caderno 5: Programa “Trampolín” e Programa “Ponte”. Alumnos destinatarios, recursos e metodoloxía. Áreas de intervención. Actividades.

Caderno 6: Técnicas e estratexias de intervención. Fichas descriptivas de técnicas e actividades. Intervención ante a falta de control e impulsividade, atención e memoria de traballo, frustración e recoñecemento,habilidades sociais, modificación de conducta e resolución de conflictos, e descriptores das dinámicas de grupo (características, utilidade e limitacións).

Fuente: Educastur 

Pincha e accede!!

GUÍA PRÁCTICA SOBRE TRASTORNO LÍMITE DA PERSONALIDADE

O TLP consiste nun patrón persistente de inestabilidade nas relacións interpersonais, afecto e autoimaxe con escaso control de impulsos. Constitue un síndrome heteroxéneo, difícil de delimitar, con presentacións clínicas e do comportamento que varían entre individuos e entre os distintos momentos de evolución dun mismo paciente. A variabilidade das presentacións clínicas do TLP conleva que sexa un trastorno infradiagnosticado e que presente demora no seu diagnóstico.

A continuación tendes o link a través do que  podédes descargar a guía en formato PDF.

GUÍA GPC

Via:

FORUM PSICOLOGOS:

GUÍA PRÁCTICA SOBRE TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD GPC.